【新样态十九•乐学课堂】聚焦课堂展风采 示范引领促发展

为全面落实立德树人的根本任务 ，我校在“乐润于斯，明德一生”的办学理念指导下，坚持“教学一致，供需平衡”的教学行动观，以课堂教学改革为切入点，大力唱响“培育核心素养，打造乐学课堂”的主旋律，逐步形成了“学”为中心的课堂文化。2018年 5月14日至18日 ，我校开展了中层领导课堂教学展示活动 ，发挥了中层干部在教学方面的引领和带头作用，促进了教师课堂教学方面的深度交流，推动了我校国家课程校本化的进程。

中层领导展示课得到了学校领导的高度重视，刘丽娟校长多次强调领导干部一定要提升教学水平，做“政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超”的表率，并全程参加听评课。全校教师积极参加，共听课260人次，评课150人次。上课的7名中层领导干部充分展现了独特的个人风采、呈现了精湛的专业素养，落实了我校以导学案为载体，“教学一致 供需平衡”的教学思想，课堂亮点异彩纷呈。

自主创设体验过程  

课堂彰显教育智慧

乐学课堂是体验的课堂。体验对于学生的学习至关重要，是培养学生观察、动手、思维能力的重要手段，同时也是调动学生学习积极性的一个良好的契机。在我校国家课程校本化进程中，对实验课的校本化探索也做了有益的尝试，力求实现实验性与趣味性的统一，以学论教，依标施教。教务副主任宋允柯在讲化学课“蛋白质变性”知识点时，增加了变性条件实验研究的内容。在重金属盐溶液实验基础上，增加了加热和有机物实验；在讲“蛋白质检验”知识时，增加了颜色反应和灼烧的实验，增强了学生知识获取的亲身体验度和直观感受度。

宋允柯主任的化学课

政教处副主任谢蒙在讲物理课“交变电流”时，自制实验器材（交流发电机），一方面向上承接了电磁感应现象及其相关知识，另一方面向下引入交变电流的定义，现象更加直观，更加易于学生理解，适合本校学情。

谢蒙主任的物理课

安全科主任朱明松在讲物理课“重力势能大小与参考面关系”时，自创了体验情境，在感受小气球攻击的同时，设想铅球的重力势能大小。朱老师的冷幽默顿时让课堂沸腾起来，学习热情高涨。

朱明松主任的物理课

自主丰富课堂内容  

师者彰显研究意识

本次展示课对课堂类型也做了有益的尝试与开发，助推了学校课程改革，同时也丰富了课堂教学的内容。

校办副主任冯智昕讲的语文课为《启迪灵性的语文学习方式-----批注式阅读法》。冯主任注重阅读方法的指导，充分挖掘学生的阅读潜能，通过在文章中圈点勾画，留下自己的思维轨迹，从而由被动阅读变为主动阅读。

冯智昕主任的阅读课

教务处副主任刘玉丹讲的是高中政治与历史学科融合课《从看国际关系的决定性因素》。学科融合课的中心目的是促进学生学习的综合化，使学生的知识结构和知识体系成为一个紧密联系的整体，形成整体知识观和生活观。学科融合不是简单机械的知识拼盘，而是发现跨学科知识点之间的联系，鼓励学生从多个角度去思考和解决问题，培养勤于思考的自主发展意识。

刘玉丹主任的学科融合课

自主转变教学方式  

培育学生核心素养

课堂教学已经将关注的重心从教师的“教”转向学生的“学”,由学科本位转向人本位。教师必须在教学方式、学习方式、自我教学评价等几方面进行深入持久的思考。课堂教学评价的主要内容，不再只是教师的表现，更为重要的是学生自主学习、合作学习的行为表现、学生参与热情、情感体验等指向核心素养的维度。

政教主任王立明在讲数学课《利用参数方程求最值》时，充分尊重学生主体地位，问题设置在学生最近发展区，内容包含一定的冲突性和思辨性。课上始终让学生讲解解题思路，在不断的自我发现问题中去解决问题，从而加深对知识的理解与掌握。在师生互动和生生互动中，能够培养学生逻辑推理和数学运算的素养。王立明主任的数学课。

王立明主任的数学课

校办主任张静波讲的心理课《倾诉烦恼》。课堂围绕“画出烦恼----说出烦恼----调试烦恼”展开教学活动，情境化的问题设定都指向核心素养。学生画出的烦恼源于自己真实的生活，依托话题情境，设置有层次性的阶梯问题，即层层设置问题链，注重问题之间的逻辑体系。

张静波主任的心理课

自主参加评课活动

教师研讨意识增强

评课是课堂教学研究的一个必不可少的环节，客观地评课，不仅有利于被听课人业务的提高，同时对评课人本身也有很大的提升。这次展示课活动评课非常具有实效性。评课教师针对缺点给出了建设性的解决方案，还有的评课出现了可贵的观点争鸣。很多教师都认识到了听评课是校本研修的重要途径，而校本研修是教师专业发展的核心动力，是学校可持续发展的基础工程。

教师积极参加评课活动

刘丽娟校长在总结讲话中强调：课堂教学作为人才培养的中心环节和基本形式，是实现培养目标、促进学生发展的主渠道，“聚焦课堂教学，全面提高质量”将是十九中学永不变调的主旋律。在学校全面改革进程中，希望全体中层领导以本次课堂教学展示为起点，继续率先垂范，带领广大教师积极投身于课堂教学改革，以导学案为载体，按照“教学一致，供需平衡”的教学行动观，落实我校的“课堂教学改革路线图”，探索适合我校人才培养的现代化课堂教学模式，营造人人参与课堂教学改革的良好氛围，全面落实核心素养，构建学生愿学、善学的乐学课堂。学校还将通过党员风采课、骨干教师示范课、“快乐杯”课堂教学大赛等活动不断促进课堂教学的优化，向课堂教学要质量，让更多的课堂动起来、活起来，最大限度发挥人才培养的主阵地作用。

刘丽娟校长总结讲话

通过本次活动提高了中层领导干部的课堂教学水平和教学领导，充分发挥了他们的榜样示范作用，这必将实现对全校教师的专业引领，推进我校课程改革的坚定步伐，营造我校浓厚的科研学术氛围，也必将能为实现十九中学内涵式发展提供强有力的支撑。