2016
高考
2016年全国Ⅱ卷物理试题控制了整体的难度，在联系实际、增强开放性和探究性、加强考试内容的基础性和综合性等方面做了积极的探索，合理控制了不同题型的难度，更加有利于不同层次高等学校的择优与选拔。
壹
注重理论联系实际，创设真实而有价值的问题情境，考查考生的应用能力
解决实际问题是考生创新意识和实践能力的体现，是物理学科高层次思维能力的表现。第19题为实际问题中两个实心球下落的问题，而并非伽利略的理想实验“两个铁球同时落地”，本题结合实际问题中的牛顿运动定律。第20题考查了“法拉第圆盘发电机”，考查学生是否真实理解导体在磁场中转动的问题。
贰
增强实验题的开放性和探究性，考查考生的创新意识和探究能力
探究能力是中学物理教学和高考考查的重点，实验题22题考查学生对轻弹簧弹性势能的探究，结合了运动学中打点计时器的应用以及对实验结果的处理、纸带的分析。第23题考查的学生对测量电表内阻的的方法，并结合了电路的连接及电表的改装等问题。通过对教材中实验思路的改进，不仅较好的考查了考生的实验能力，也启迪考生突破常规，对现有的实验不断加以改进和完善。
叁
增强基础性和综合性，考查考生的关键能力和素养
加强对基本规律的考查，增强考试内容的基础性。第25题涉及匀变速直线运动、圆周运动、平抛等运动等内容，并需综合运用牛顿第二定律、动能定理、机械能守恒定律等物理规律来解决问题。考查学生建立动态物理图像、综合运用所学知识分析和解决物理问题的能力。
肆
合理设计试卷难度
选择题难度整体有所下降，并注重考查了基本概念规律，增加了定性及半定量的试题，未设置繁难的计算。实验题注重课内实验与探究性实验结合，既考察能力，也考查基础。计算题合理设计考核能力目标和难度梯度。
综上所述，2016年全国Ⅱ卷理综试卷物理部分的试题难度控制较好，稳中求新，稳中求变，意在对考生潜在能力和可持续发展能力的考察，对新课程理念下的高中物理教学有着积极的导向作用，要求学生在平时的学习中，一定要真正理解物理学的基本概念、基本规律、基本方法，理解物理学中的基本原理，注重对自身科学素养的培养，关注物理学与生活、生产、科技发展的联系。
（作者：内蒙古师范大学附属中学宏志班物理教师 孙越东）