第一章 游戏力养育方式的价值（上）
摘要：随着孩子慢慢长大，家长与孩子却经常陷入“战争状态”，亲密交流变得遥不可及：面对孩子的“无理取闹、惹是生非”，我们有着深深的无力感、无计可施，吼叫成为了一种习惯，亲密之情似乎再也找不回来了。而作者发现，游戏力这种基于玩耍的养育方式，却可以改变这种糟糕的现状，让我们与孩子之间重新建立起联结，帮助孩子们重新振作起来并恢复往日与他们的亲密关系。
神奇的游戏力
游戏力—基于玩耍式游戏的养育方式—可能是重建亲子间深情联结的桥梁。
Ⅰ、游戏当中所激发的活力、所产生的亲密感，可以缓解父母的压力。
Ⅱ、游戏帮助我们进入孩子的世界，而且帮助我们以孩子的方式重新建立自信和亲情。
Ⅲ、如果孩子在游戏中玩得开心尽兴，那么他们的合作精神和创造力也往往会表现得淋漓尽致。
Ⅳ、游戏既能帮助孩子探索世界，又能帮助他们理解每天所接收到的信息。
Ⅴ、帮助孩子从生活中重新振作起来。
案例1：一句话玩笑
有一次，我（作者）带着9岁的女儿参加露天舞会，碰上了一对母子。这位妈妈想跟大家一起跳舞，但儿子（大概六七岁）却把双手抱在胸前，怎么也不肯跳。
不妨思考一下，如果你是这位妈妈，会怎么做呢？
妈妈最初的做法：妈妈被孩子搞得很恼火，不停地数落：“是你把我拉到这里来的，你自己现在怎么又打退堂鼓了！”
这些话使得男孩的双手抱得更紧，甚至连脚后跟都紧紧并拢了。
作者的做法：我在一旁插嘴说：“咦，他发明了新式舞步吧？”我模仿着男孩的样子，抱起双手，并冲他灿烂一笑。他也回我一笑，手放松了一点，换了个姿势。我也认真学着他改变了姿势。那位妈妈反应也相当快，马上如法炮制，学起了儿子的样子。我们都笑了。男孩开始随着音乐摆动起双肩，他妈妈喊道：“嘿，这舞步还真有创意！”男孩开始跳舞了，而且越跳越开心，在场的其他人也很高兴，包括我女儿在内。我的一句话玩笑使情况发生了逆转。
解析：“游戏力”的方式并不只限于传统的游戏时间。实际上，它随时随地都可能发生。“游戏力”源于游戏，但其内涵要比游戏更为丰富：从枕头大战到一起逛商场；从安慰哭泣的孩子到一起修理自行车；从讨论规则，要准备上学；从运动受伤时帮他克服沮丧，到在床前聆听孩子讲述他的恐惧和梦想，都可以进行“游戏力”。
案例2：假装游戏
我女儿孩子幼儿园时发明过一个很棒的游戏，让我不用真的大喊大叫地提醒她上学不要迟到。一天早上，她下楼来，在门后躲着，轻声地对我说：“现在假装我还在楼上，我们就要迟到了，你真的很生气。”我言听计从，对着楼上吼道：“我们要迟到了！我现在很生气！”她这时躲在门后，捂着嘴窃笑。我假装威胁说：“你最好赶快下来，不然我就扔下你不管了，我自己上幼儿园了！”她忍不住大笑出来，但我假装没听见，气哼哼地出门，她跟着溜出来，但我还假装没看见，让她走到了前头。她坐进汽车后，我又自言自语地表演说：“气死我了！如果幼儿园老师问：‘艾玛呢？’我就跟他们说：‘她还没穿好衣服呢，所以我只能自己来了！’”她一边咯咯地笑个不停，一边又极力掩饰其实她就在我旁边这个事实。
解析：假装生气的游戏让大人无需大吼大叫，不用真的生气，做个游戏就可以让孩子的上学准备进行得更快。
孩子为什么游戏？
几乎所有的孩子都热爱游戏，在两三岁时，这一点尤为明显。任何时间、任何地点，游戏都可以进行。游戏也是孩子交朋友、体验生活以及探索学习的主要途径。
一般来说，一个不愿意或者没有能力投入游戏活动的孩子，都存在必须重视的心里问题，就像一个成人没有能力工作或不愿意谈话的情况一样。
经典案例：生日聚会上的游戏
在我女儿3岁生日聚会上发生了一件事：我在我家街道对面的公园里安排了形式多样的游戏，又拿出我自诩为心理学家的专业本领，把这些复杂的游戏一一给孩子们讲解。没想到他们却毫无反应，只是围在身边傻乎乎地看着我，好像我是个外星人一样。我不可能叫他们回到屋子里去，因为他们的情绪已经调动起来，都憋足劲想玩点什么，可就是对我的游戏没感觉。
生活中我们是不是也经常陷入这种处境，精心设计好的游戏孩子却并不买账，根本不感兴趣......看看接下来发生了什么......
妻子过来给我解围，她上来就说：“好啦，现在所有人，冲到草地的那一头，然后再冲回来！”孩子们欢快地在公园里跑了起来，尖叫着，欢乐着，一边跑过来又跑回去，然后乱坐在地上，咯咯地笑个不停，大口大口地喘着粗气。他们看着我，一个男孩问，“太好玩了，我们可以再来一次吗？”就在那一刹那，我恍然大悟。
解析：游戏“理论层面的意义”：游戏当然具有好玩的一面，但是，它同时具有深刻而复杂的重要意义。
在生物界，智慧最高的动物，玩游戏的世界越长。人类对于世界和自身的了解，都是通过主动的探索和实践来进行的。有些学习只要人活着就会自动进行，但许多学习则在游戏中发生。人类的童年期之所以越来越长，就是为了使人拥有更多的游戏时间，即学习时间。游戏之所以重要，不只是因为孩子“喜欢玩”游戏，也是由于，即使是最平常的游戏，其中也蕴藏着层层深意。
举例说明：亲子间相互投掷垒球。
假如父母能像用显微镜观察事物那样认真观察孩子的一举一动，就能发现一个简单的接球练习其实具有很多功能。
孩子正在训练手眼和身体的协调性
父亲与孩子玩得非常开心
经过苦练，孩子终于掌握一个新技巧，还得意地露了两手
垒球飞来飞去，划出美妙的弧线，就像架起了一座亲子间的空中桥梁
父亲的夸赞，如“漂亮”、“接得好”，都会给孩子带来自信，并对父亲产生信赖感。
一个简单的游戏也可能隐藏着强烈的情绪暗流
一位父亲从儿子掷球的力量看出孩子很生气、很沮丧。另一位父亲提到，他的孩子很喜欢玩接球，但是一旦他漏接了，泪水便会忍不住落下来，而且还会发无名之火：“我叫你投得低一点，但你从来不听！”这个例子中的孩子所发泄的情绪跟玩垒球毫无关系，他只是将别处积累的情绪借机发泄了出来。
游戏对儿童的三个意义
首先：游戏是通过孩子尝试成人角色和技巧的途径，就像幼狮们从厮打中学习生存技能一样。
游戏是孩子学习如何与人建立亲密关系，甚至如何与别人重归于好的方式。
游戏满足人们对联结、对亲密情感的无尽需求。这一点对人类来说尤为重要。
游戏可以使人从情感创伤中得到康复。
最后作者提到：游戏力不只是游戏而已。我们能够以游戏的方式，或更感性的方式来互动，不管是做家务、运动、做作业、看电视，还是制定规则。
我的读书心得：没读这本书之前，我对游戏最初的认识是：买玩具陪孩子玩不就是游戏吗？或者更用心一些，自己制作和设计玩具，既省钱还能锻炼自己的动手和思考能力。为什么要玩游戏呢？当然少不了些许私心：游戏既能打发时间，还能让宝宝在玩中学，给学习披上一层华丽的外衣，掩饰了内心想达到以学为目的的功利心。但至于游戏的深层含义，却从未思考过。是游戏力颠覆了我之前对于游戏的认知和概念，首先游戏在孩子的成长过程中至关重要，游戏是生命的主要元素，即使一些简单的游戏也有着深刻而重要的意义。而且游戏可以让成人与孩子之间重新建立起联结，缓解成人的焦虑与压力而且帮助孩子从情绪中重新振作起来。回想自己掉过游戏的坑，真是恍然大悟，曾经尝试设计的游戏，很少被买账，问题就出在我对于游戏的理解过于狭隘了，认为只有玩具或通过一些材料工具才能展开游戏，而不像科恩所说的，游戏随时随地都可以展开，一些非常简单的互动都可以称之为游戏并能从中得到深处意义：比如拥抱、对视或是捉迷藏，所以我开始在生活中尝试用游戏力的方式来解决问题，这种转变让我放松下来，不再想着游戏非要很正式或是得学点什么，游戏，就是很单纯地，我和你在一起，我们来想个法子开心开心。