不做作业的孩子,也许是个好孩子|观点

2023-05-18 23:00:13

不
做作业的孩子，
也许是个好孩子
这篇文章是针对小学年龄阶段的儿童不做作业的现象，适合的读者是这个年龄段的家长和辅导作业的人。
我们可以先做一个测试。

你会因为你的孩子不做作业而——
  1. 焦虑；
  2. 害怕；
  3. 着急；
  4. 愤怒。
如果有上述的任何症状，那么恭喜你，你得了“不做作业恐惧症”。这种症状的主要表现为上面四个选项，背后的原因主要是担心孩子不做作业影响学业，未来堪忧。

日常生活中很多家长一遇到孩子不做作业就担心的天要塌下来似得。

其实孩子不做作业，不能和孩子学习差划等号，更不能和孩子的未来完全联系起来。说不定还是个好孩子或者天才。

为什么这么说？原因是现在的学校教育，充斥着对知识的死记硬背，而不是把重心放在发展孩子的能力上。譬如说自我学习的能力、批判性思维的能力、自我管理能力、和他人合作的能力等等。

只要踏上社会，有些社会经历，认真思考过的家长，都会同意，除了“拼爹”靠关系外，上述的能力才是将来孩子能够在社会上生存和发展，最为重要的东西。但学校教育主要还是通过训练孩子机械的掌握知识，考试也是主要考学生对知识的记忆，看看他们的考卷，有多少题目是在考对知识的记忆，又有多少题目是在考察学生的某个能力。

在这样的教育体系下，作业也是如此，语文英语抄写词语，诗词，错了又要罚抄10遍，20遍。数学就是加减乘除的反复练习。教了一个乘法口诀表，那就是做30道乘法题。小学阶段，尤其是低年级的孩子，主要的思维方式还是形象思维，而不是抽象思维，但我们的数学却是以抽象思维教学为主。枯燥、乏味就是作业的代名词。

家长去看看这些题，你觉得有趣么？你喜欢做么？相信大多数家长的答案都是否定的。那么作为比孩子拥有更强自制力的成人尚且不喜欢做，孩子不喜欢做作业，又有什么不正常呢？类似的作业除了把孩子训练的像和尚一样，坐在那里就是一两个小时，除了发展耐力，耐性，坐功外，还能有什么发展？反而把孩子活泼的天性，对世界的好奇和探索都给消磨没了。

学校教育还有一个问题是统一教学内容，统一教学进度的问题。因为教育资源不足，一个班级都是一样的学习内容，一样的学习进度。但是每个孩子都有自己能力的强弱，能力发展的快慢，这样学习就出问题了。好比40个孩子都去练跑步，有些孩子可能天生就速度快，下肢力量强，他去跑步当然就成绩好。但有些孩子可能不以速度见长，还挺胖的，怎么努力也跑不快，但是力气却很大，去扔铅球，铁饼就特别好。甚至这40个孩子中，还有孩子做什么体育项目都不行，但他特别擅长音乐，乐感特别好。但学校却只让她练跑步，你能说能力不行，前途堪忧么？何况还有一种可能是这个孩子是跑步天才，但他发育比较慢，可能要晚一点才能速度跑起来。

目前学校的作业基本只是练习语数外，而且统一的进度。这样就不利于发展慢的孩子，或者不擅长语言能力或者逻辑思维能力，但是却擅长空间能力（未来的建筑师），艺术能力（未来的艺术家）或者社会交往能力（未来的领导人）等等其它能力的孩子。

不做作业，未必就是孩子都不行。

当然我们也不能把学校教育，作业一棍子打死。并不是所有作业都是没价值的，只有能发展孩子各种能力的作业才是有价值的。在孩子学习知识的方面，对于能发展孩子批判性的思考能力、分析能力、搜集信息的能力、感受能力、自我学习能力等等，才是有价值的作业。

举个例子，语文课学习古诗《春晓》，把每一句的含义背诵下来，然后要学生背诵下这首诗表达了什么感情思想，而且这个思想以老师说的为准。这样的作业就没有什么价值。也有老师布置孩子去网上搜诗词的含义，并且要孩子从感觉的角度说说这首诗是怎么来描写春天的早晨的？你对春天早晨有什么印象？类似的半开放性题目，不设置标准答案，让孩子自己去体会感受思考的题目才是有价值的作业。

作业分为有价值的作业和没有价值的作业。

如果你的孩子两种作业都做，或者你的孩子就做有价值的作业，没价值的作业不做，那么你一定就是这辈子做了很多好事积德了。如果你的孩子不做的是无价值的作业，不做的以机械训练记忆知识为主的作业，而有价值的作业才做，有趣的作业才做，那么这样的孩子反而值得鼓励和表扬，说明孩子有分辨好坏作业的意识，关键他还有敢于反抗权威和无聊教育体系的精神。这样的孩子将来会有多大的出息不敢说，但至少绝不是那种随波逐流，得过且过之辈。

真正值得家长担心的，是孩子基本什么作业也不做，或者做作业经常拖拉，少做，我们才需要认真对待。这里再重申一遍，孩子的学习和作业一样，主要的责任方是学校，不是我们家长。我们要学会区分如果孩子不做作业，到底是学校教育出了问题，还是家庭出了问题，最后才是孩子自身的问题。而不要把所有原因都放在孩子身上。如何区分这些原因造成孩子不做作业（有价值的作业）这个话题比较大，我以后再谈。

回到上面说的作业问题，所以家长面对孩子不做作业，首先要做的是区分作业是有价值还是没有价值？分析完了，再去看孩子不做的作业是什么作业，然后再去处理。

下面我们提一些具体的建议措施供家长参考。

如果孩子不想做的是无价值的作业，家长怎么办？

无价值的作业大部分就是考察孩子是否机械的记住了知识，或者脱离的孩子现阶段的认知水平。这样的情况，你可以和孩子商定，如果你记住了这个知识，咱们就可以不做作业。例如，孩子抄写生词或者英语单词，老师布置了抄10遍，那你就可以让孩子抄3遍，但需要默写出来。默写出来了，那就说明掌握了，抄再多遍也无意义。数学作业也是如此，看看背后的知识点是什么，如果孩子掌握了，没必要反复多遍的机械操练。

当然这样的做法会面临一定的风险，就是来自老师、学校的压力。这个可以和老师沟通，告诉老师你们的考虑和背后的需要。如果你真的判断下来，老师布置的作业过量，或者太难，或者太多机械训练，你完全可以和老师沟通，这是家长的权利。

如果孩子不想做的是有价值的作业，家长怎么办？

孩子不做有价值的作业，可以分为“想做，但是做不了”，还有“不想做”两种情况。前者是客观的能力问题——能力，后者是主观的意愿问题——动机。这篇文章，我们只针对能力问题提供建议，我会另外写篇文章，来探讨孩子“不想做作业”即学习动机问题。

能力问题又分两种情况，一是题目背后的知识点没有掌握。家长可以翻看一下教科书，看看题目背后是什么知识点。然后换一个题目去考察孩子，如果孩子还是答不出，那么基本可以判断孩子没有掌握这个知识点。这样的情况下，只是帮助孩子解题，是没有用处的。你要辅导孩子重新学习这个知识点。

“想做又做不了”的第二种情况，也是家长经常忽略的情况。就是孩子没有理解题目的意思。这是语言出了问题，要么是题目的语言太拗口，要么是孩子对题目的某个词，某个句子还没有学习过，没有理解。这种情况经常出现在语文的阅读题，或者数学的应用题上。这时候作业辅导者就需要帮助解释。如果孩子经常出现这种情况，就可能是孩子的阅读能力有问题，这个可以通过培养孩子多去读课外书来解决。严重的还可能是有阅读障碍，但这样找专门的机构去测试判断了。

作者简介：华纯。曾经是教师。现为公益组织从业人员。关注流动儿童社区教育发展。

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